Алламуратов Г.А., Жумаева Г.А.
СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ *
Аннотация:
в статье рассматриваются современные педагогические технологии в обучении английскому языку
Ключевые слова:
английский язык, педагогика, обучение
Как правило, учитель сам выбирает методику преподавания, обучая иностранным языкам. Содержание обучения почти не меняется, но способ донесения его до учащихся может измениться. Существует несколько способов обучения. В ходе урока могут быть использованы следующие методы обучения. Например: Лекция. Демонстрация. Диспут. Вопросы и ответы. Эти методы представляют собой форму общения с учащимися, а также освещения мыслей, направленных на достижение намеченной цели. Учитель должен уметь выбрать подходящий метод для конкретной ситуации или урока. Чтобы выбрать подходящий и эффективный метод обучения, необходимо учитывать несколько факторов. Количество студентов. Конкретная ситуация. Соответствие метода целевому назначению. Если текст обсуждается, то желательно разделить студентов на небольшие группы и провести дискуссию, при таком способе возможно использование технического средства - аудиозаписи. При применении методов необходимо постоянно учитывать время. Метод мозгового штурма. Этот метод демонстрирует уровень активного участия студентов, а также их уровень знаний. Это побуждает студентов думать об идеях, позволяет им свободно общаться, и в результате накапливается гораздо больше мыслей и идей. И учитель является руководителем на протяжении всего процесса. Если даже идеи учеников не столь успешны, учитель не может их критиковать. Напротив, необходимо стимулировать творческое мышление учащихся. Метод вопросно-ответных бесед и графических игр (дискуссий) позволяет проходить занятиям более содержательно и интересно.Ученик должен уметь свободно высказывать свое мнение, не боясь ошибиться. Такая среда должна быть сформирована на уроке. Ниже приведены задачи студента в технологии обучения через игру: 1.Подумать об ожидаемых ответах . 2. Верить в свои знания. Значение игры состоит в том, что учитель будет иметь возможность наблюдать за учениками, когда они работают свободно. В результате можно больше узнать о деятельности ученика , его фантазиях, творческих способностях, мастерстве, самооценке в коллективе. Студенты делятся на несколько групп. Каждый член группы должен четко знать свои обязанности. Время игры должно быть ограничено, результаты должны быть проанализированы, пока она не закончена. Образовательные технологии через игру также предоставляют широкие возможности для получения учащимися углубленных знаний в учебном процессе. Еще одним из методов преподавания английского языка является современный интерактивный метод. Согласно содержанию методики, на уроке озвучивается новая грамматическая тема, учитель объясняет ее по-разному, то есть рисует разные рисунки на доске, показывает движениями, сравнивает с ранее изученной темой. Объяснение должно вовлекать студентов в мышление с подкрепляющими вопросами. А в фонетических упражнениях, в основном, прослушиваются короткие разговоры в аудиотексте, заполняется текст точно такой же, как в этом аудиотексте , на бумаге, с пропущенными словами. Как только текст прослушивается с особой тщательностью и запоминаются новые фразы, ученик может успешно выполнить условие. Через слушание и понимание формируется навыки и умения устной речи. Содержание обучения аудированию и пониманию по Г. В. Роговой состоят из трех частей: 1.Лингвистическая часть. Она включает в себя языковой и речевой материал. 2.Психологическая часть. Формирование умений и навыков аудирования, понимания устной речи. 3. Методическая часть. Обучение слушателей методам аудирования и обучение через принципы, методы, средства осуществляется через технологию аудирования и понимания. При работе на слух и понимание в учебном процессе повышается интерес аудитории к ежедневным новостям, текстам о жизни, культуре, истории народов страны, язык которой изучается. Когда учитель учит слушать и понимать, то есть когда учащийся слушает речь незнакомого содержания, необходимо обратить внимание на следующее: 1.Понимание некоторых слов, предложений (фрагментарное понимание). 2.Полное понимание всех очевидных моментов (понимание indetails). Когда преподаватель выбирает текст для трансляции, необходимо учитывать возраст, уровень знаний аудитории. Например, выделен незнакомый текст. Незнакомые слова в тексте, фразы название текста пишется на доске. Вопросы и ответы по тексту также могут быть проведены. Процесс обучения аудированию пониманию осуществляется через следующие этапы: Activity: 1.Beforelistening. Название текста и вопросы записываются на доске. Attheparty: (Amy Smit hand Mike Thompson) Wheredid Mikemeet Amy? 2.When was last time theymet? 3.What wash is jobthen? 2.Whilelistening. Слушается аудиодиалог. Слушатели найдут ответы на вопросы, написанные на доске из текста. При необходимости текст можно воспроизвести еще 1-2 раза. Учащиеся отвечают на вопросы. Слова и фразы, которые они не понимают, пишутся на доске, и перевод объясняется. Ответы слушателей сравниваются друг с другом. Правильные ответы можно записать на доске. Чтение оригинальной литературы осуществляется поэтапно. Например: на примере произведения "Jane Eyre" можно выполнить следующие упражнения: I. Работа над незнакомыми словами. На доске пишутся следующие незнакомые слова и фразы и разъясняется их произношение: Lovable– милый. Anorphan–сирота. Toearnone’sliving– зарабатывать деньги для жизни. II. Вопросы и ответы по теме : 1.Why was Jane living with the Reed family? 2.Where did Jane go? 3.How did Jane live in Lowood? III. Составление предложений путем размещения слов на своих местах: 1.Explain, someday, I, shall,you,to. 2.Two,at,young,around,women,sat,table.3.He,ask,did,to,marry,him,you. В заключение отметим, что использование педагогических технологий в процессе обучения английскому языку позволяет развивать навыки устной речи, аудирования, письма, чтения и оказывает большую практическую помощь.
Номер журнала Вестник науки №6 (27) том 3
Ссылка для цитирования:
Алламуратов Г.А., Жумаева Г.А. СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ // Вестник науки №6 (27) том 3. С. 7 - 11. 2020 г. ISSN 2712-8849 // Электронный ресурс: https://www.вестник-науки.рф/article/3213 (дата обращения: 30.04.2024 г.)
Вестник науки СМИ ЭЛ № ФС 77 - 84401 © 2020. 16+