Суринов В.В., Шиборин Г.В.
АКТИВНЫЕ ФОРМЫ И МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯВ ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯКОМПЕТЕНЦИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ *
Аннотация:
описаны активные формы и методы обучения в процессе формирования компетенций обучающихся на уроках технологии в школе, приведены их особенности и характеристики
Ключевые слова:
обучение, образование, компетенция
Проблема активности личности в обучении как ведущий фактор достижения целей обучения, общего развития личности, профессиональной ее подготовки требует принципиального осмысления важнейших элементов обучения (содержания, форм, методов) и утверждает в мысли, что стратегическим направлением активизации обучения является не увеличение объема передаваемой информации, не усиление и увеличение числа контрольных мероприятий, а создание дидактических и психологических условий осмысленности учения, включения в него учащегося на уровне не только интеллектуальной, но личностной и социальной активности. Активные методы обучения — это методы, которые побуждают учащихся к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом и поиску новых идей для решения разнообразных задач по специальности. Активное обучение предполагает использование такой системы методов, которая направлена главным образом не на изложение преподавателем готовых знаний, их запоминание и воспроизведение, а на самостоятельное овладение учащимися знаниями и умениями в процессе активной мыслительной и практической деятельности. К особенностям и характеристикам активных методов обучения относятся: обязательная активизация мышления и вынужденная активность обучаемого в учебном процессе; устойчивая и длительная активность обучаемых, что обеспечивает их постоянную вовлеченность в учебный процесс; учебная работа учащихся приобретает характер самостоятельной творческой деятельности по решению задач; повышенная степень мотивации и эмоциональности учащихся; постоянное взаимодействие учащихся и преподавателя в процессе диалоговых форм организации учебного процесса; рефлексия учащимися результатов собственного учения, совместной коллективной деятельности. Активные формы занятий - это такие формы организации учебновоспитательного процесса, которые способствуют разнообразному (индивидуальному, групповому, коллективному) изучению (усвоению) учебных вопросов (проблем), активному взаимодействию обучаемых и преподавателя, живому обмену мнениями между ними, нацеленному на выработку правильного понимания содержания изучаемой темы и способов ее практического использования. Активные формы и методы неразрывно связаны друг с другом. Их совокупность образует определенный вид занятий, на которых осуществляется активное обучение. Методы наполняют формы конкретным содержанием, а формы влияют на качество методов. Если на занятиях определенной формы используются активные методы, можно добиться значительной активизации учебно-воспитательного процесса, роста его эффективности. В этом случае сама форма занятий приобретает активный характер. В настоящее время в процессе формирования компетенций обучающихся широко используются следующие методы активного обучения: 1.метод проблемного обучения, позволяющий приблизить учебную деятельность к естественному процессу познания. Приобщаясь к изучению учебных проблем, обучаемые учатся видеть проблему самостоятельно, анализировать ситуации, находить способы ее решения и осуществить поиск путей изменения данной ситуации к лучшему. 2.игровой метод - метод имитации ситуаций, моделирующих профессиональную или иную деятельность путем игры, по заданным правилам. 3.модульный метод, в котором основным источником учебной информации является учебный элемент, имеющий форму стандартизированного пакета с учебным материалом по какой-либо теме или с рекомендациями (правилами) по отработке определенных практических навыков; 4.метод автоматизированного обучения, использующий различные программные средства (компьютерные учебники (уроки); программытренажеры (репетиторы); контролирующие (тестовые оболочки); информационно-справочные (энциклопедии); имитационные; моделирующие; демонстрационные (слайд- или видео-фильмы); учебно-игровые) и дающий возможность школьникам самостоятельно подбирать темп изучения материала, последовательность его прохождения. Появляется возможность систематического решения задач учебно-исследовательского характера, например, по анализу каких-либо производственных, управленческих и других ситуаций. Кроме того, компьютер позволяет школьникам поставить задачу и решить её в интерактивном режиме. 5.метод анализа конкретных ситуаций, который позволяет учащемуся научиться: объективно оценивать реальную обстановку, оперативно ориентироваться в различных обстоятельствах, выделять профессиональную проблему, учитывать интересы и возможности других людей, устанавливать с ними контакты, влиять на их деятельность. 6.методы коллективного обсуждения проблем: дискуссия, семинар, образуется как процесс диалогического общения участников, в ходе которого происходит формирование практического опыта совместного участия в обсуждении и разрешении теоретических и практических проблем; «круглый стол», позволяющий закрепить полученные ранее знания, восполнить недостающую информацию, сформировать умения решать проблемы, укрепить позиции, научить культуре ведения дискуссии; «мозговая атака», заключающаяся в коллективном поиске нетрадиционных путей решения возникшей проблемы в ограниченное время. 7.метод проектов - ориентированный на творческую самореализацию личности учащихся, развитие их интеллектуальных и физических возможностей, волевых качеств и творческих способностей в процессе создания нового продукта, обладающего объективной и субъективной новизной и имеющего практическую значимость, посредством демонстрации применения полученных знаний. 8.метод глоссирования - метод схематизации понятия, составления символов, способствующий развитию у учащихся образного мышления, глубокому и осознанному усвоению понятий.
Номер журнала Вестник науки №11 (32) том 1
Ссылка для цитирования:
Суринов В.В., Шиборин Г.В. АКТИВНЫЕ ФОРМЫ И МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯВ ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯКОМПЕТЕНЦИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ // Вестник науки №11 (32) том 1. С. 21 - 27. 2020 г. ISSN 2712-8849 // Электронный ресурс: https://www.вестник-науки.рф/article/3678 (дата обращения: 30.04.2024 г.)
Вестник науки СМИ ЭЛ № ФС 77 - 84401 © 2020. 16+